Compartimos con creatividad las ideas fuerza del módulo N°3
“Definiciones clave que sustentan el perfil de egreso”
Como docentes
de la I.E N° 15079 estamos comprometidos en seguir fortaleciendo nuestras
capacidades pedagógicas; ya que nuestra misión es formar niños y niñas
competentes que se enfrenten a los nuevos retos y desafíos que les demanda el
siglo XXI.
Considerando
que las competencias se desarrollan a lo largo de toda la educación básica
regular y se prolongan en nuestro diario vivir, es necesario que el estudiante
desarrolle capacidades que al interrelacionarse le permitan resolver
situaciones problemáticas que se le presenten.
Asimismo,
el estudiante manifiesta sus avances en
el aprendizaje que lo demuestra en los desempeños.
Son los
desempeños los que nos permiten conocer el logro de los aprendizajes de cada
estudiante, las mismas que son observadas y secuenciadas, tomando en cuenta la
complejidad por grado de estudio.
Esto nos
permite avanzar o reforzar con la finalidad de que todos los estudiantes logren
el estándar deseado.
Al desarrollar
estos cuatro componentes de manera óptima, el estudiante logrará alcanzar el Perfil deseado al término de su
escolaridad.
DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO
Objetivo: distinguir las
cuatro definiciones claves que sustentan el perfil de egreso y la relación que
existe entre ellas, considerando la problemática de nuestra I.E. 15079 Villa
María- Cieneguillo Centro- Sullana- Piura.
En nuestra I.E se ha tomado en cuenta el
siguiente ejemplo para demostrar la relación que existe entre estos 4
componentes: estándares, competencias, capacidades y desempeños.
En el área de matemática se designó la siguiente
competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
Para el logro de esta competencia en el primer y segundo grado, (III ciclo) seleccionamos
y trabajamos las siguientes capacidades:
-
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-
Usa
estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Los estudiantes del primer grado de acuerdo a la
gradualidad, lograron el siguiente desempeño:
-
Traduce acciones de juntar, agregar, quitar cantidades, a expresiones
de adición y sustracción con números naturales; al plantear y resolver
problemas.
Lo que evidenciamos a través de las siguientes
imágenes:
Los estudiantes del
segundo grado de acuerdo a su gradualidad, lograron el siguiente desempeño:
-
Expresa su comprensión del número como ordinal hasta el décimo, como
cardinal hasta 50 y de la decena hasta 20, de la comparación de dos cantidades,
y de las operaciones de adición y sustracción hasta 20, usando diversas
representaciones y lenguaje cotidiano.
Lo que evidenciamos
a través de las siguientes imágenes:
De esta manera, logramos el estándar esperado
para el III ciclo de la Educación Básica
Regular: Resuelve problemas; referidos a acciones de juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en
números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y
decenas.
Concluimos que en
la competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD, se logró en el III
ciclo según el estándar del nivel de complejidad que le corresponde, lo que
significa que nuestros estudiantes de cada grado seguirán potenciando esta
competencia en los ciclos que continúan durante su paso por la Educación Básica
Regular y, consecuentemente, más allá de esta etapa escolar. Este ejemplo evidencia la relación que existe entre estos cuatro componentes.
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ResponderEliminarMuy didáctica la explicación de la relación que existe entre los cuatro componentes: Competencias, capacidades, desempeños y estándares de aprendizaje. Cada componente se convierte en el engranaje fundamental para lograr el perfil ideal que cada estudiante necesita para ser competentes en esta vida.
ResponderEliminarEs verdad cada componente es un engranaje muy fundamental el éxito de uno de ellos va a depender el éxito de los demás. esto se puede visualizar en el perfil del estuadiante al finalizar primero cada ciclo y finalmente al término de su educación básica.
ResponderEliminarLos docentes; somos conscientes que los estudiantes tienen muchas potencialidades; entonces aspiramos a que la educación que reciben contribuya en su formación sin exclusión; conscientes de sus derechos y deberes, además con una ética sólida.
ResponderEliminarLa explicación de las cuatro definiciones claves que sustentan el perfil de egreso y la relación que existe entre ellas se convierten en un enlace fundamental, para lograr una formación integral que le permita responder a los retos de la actualidad y a las diversas necesidades, intereses, aspiraciones, valores modos de pensar de interelacionarse con el ambiente y formas de vida valoradas por nuestra sociedad.
ResponderEliminarQueda clara la relación que existe entre los cuatro componentes del curriculum, que nos conlleva a realizar un trabajo efectivo y así formar personas competentes para la vida.
ResponderEliminarNos corresponde ahora a los docentes planificar situaciones significativas retadoras que movilicen las competencias, capacidades, desempeños y enfoques transversales teniendo en cuenta los estándares de aprendizaje que son el referente de nuestro trabajo educativo.
ResponderEliminarNuestra visión en común es desarrollar en nuestros estudiantes competencias que le permitan lograr el perfil de egreso.
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